□盘州市柏果镇朝阳小学 何锦萍

摘要：作业是检查学生学习效果的重要手段之一，分为课后作业和课堂作业。课后作业既是教师在放学后给学生布置的作业，形式多样。课堂作业是在课堂中教师根据教学内容布置的，让学生在课堂中及时完成的作业。现在的竞争意识都很强，加之学校和上级教育主管部门考核老师也比较严格，很多教师为了提高学生的成绩，每天都为学生布置了很多形式不一的作业，特别是数学。教师目的就是让学生反复巩固所学知识以达到提高学生学习效率和教学效果。但是在布置作业的时候，很多老师的作业布置却不科学。通过多年的数学教学实践，笔者就作业布置不科学的主要原因及为学生作业布置科学减负进行浅析。

(资料图)

关键词：合理布置作业 学生 科学减负

一、作业布置不科学的主要原因

1、作业量大，采用题海战术

教师担心学生对所学知识掌握不牢靠，于是采取题海战术，在布置作业时经常让学生做一些面面俱到而作用又不大的、不科学的题，从而加大了学生压力，遏制了学生学习数学的兴趣。因此学生往往会为了应付老师、敷衍了事完成作业，没有发挥作业真正应有的价值。

2、形式单一，缺乏拓展空间

布置作业时，老师们为了省事，经常是让学生把课本上的习题全做，或者让学生买配套练习册，使学生缺失了创新意识，埋没了孩子思维拓展的空间。

3、千篇一律，没有层次性

大多数数学老师都是对全班同学统一布置作业，没有层次性。我认为数学本身就是一门思维应变能力极强的学科，如果教师布置作业千篇一律，没有层次性，就难以激发学生学习激情。

二、布置作业改革的思路

以上几个方面都是当前小学数学作业布置当中普遍存在的，遏制学生学习兴趣的问题。那么教师应当如何科学地设计作业？既给学生减负，激发学生学习激情、又能提高教学效果呢？笔者认为应该从以下3方面布置作业，既能激发学生学习数学的激情又能提高教学效果

1、立足教材，适量布置作业

小学数学课标指出：“义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性”，因此，教师在作业布置上应当立足课本，以课堂教学内容及“课标”为依据，以夯实基础为原则，挖掘和充分发挥习题的最大功效，不留海量作业给学生，不增加学生压力，遏制学生思维拓展和创新能力，要给学生留足怡乐玩耍的时间和空间。小学生天生好动，没有充足的时间和人空间给他们接触课本之外他们喜欢的事物，就会遏制孩子的天性，扼杀他们的思维拓展。

2、作业形式要多样化

作业形式多样，有口头作业，书面作业，亲身体验的社会实践作业。因此在作业布置中不能千篇一律，而是百花齐放而富有趣味性。如课堂作业就要有填空题，计算题、逻辑推理题等题型。课外作业以亲身体验作业为主，如购物，让学生通过体验购买商品时的性价比，从而选择所需且价格合理的商品，体验“择优”的快乐；此外，布置课外作业时，教师还应选择丰富的内容来激发学生的兴趣，也可布置有趣味性的习题，如让学生回家测量自己床、桌子、客厅的长和宽算出他们的面积；让学生通过走路或坐车的时间和速度计算家和学校之间的路程，从而理解路程、时间、速度之间的关系。而不是单一的书面计算题作业。让学生体验到数学源于生活、服务生活的快乐。

3、作业布置应有层次性，体现个体差异

由于学生个体差异，同一班级的学生，会表现出不同的学习接收能力。因此，在布置作业时，要体现层次性，对于成绩优秀的学生，要针对他们已经熟练掌握的知识布置一些能深入挖掘他们潜能、拓展思维、提高创新能力的作业。对于后进生应根据他们的能力布置一些简单、容易解决的问题，使每位学生都能享受成功的快乐，激发他们学习数学的兴趣。

总之，数学作业布置是数学教学过程中的重要环节之一，教师一定要在作业设计时要把新课标课程的要求和学生的学习能力结合起来，灵活、科学地布置高效作业，在为学生减负的同时，也要让他们更有效地拓展思维和创新能力，从而提高教学质量。